深化本科教育教学改革要奏“大合唱”

发布时间:2019-11-06 09:54:51  |  来源:中国教育报  |  作者:张雷生  |  责任编辑:申罡

作者:吉林大学高等教育研究所副教授 张雷生


深化本科教育教学改革不是唱“独角戏?#20445;?#21482;有本科教育的各个利益相关者共同参与,奏响“大合唱?#20445;?#25165;能真正全力打赢全面振兴本科教育攻坚战。


日前,教育部召开新闻发布会,介绍狠抓落实打赢振兴本科教育攻坚战有关情况。自2018年6月新时代全国高校本科教育工作会议以来,特别是全国教育大会以来,教育部推出一系列改革举措,在办学思想转变、育人理?#32609;?#26032;、体制机制改革、质量标准制定、技术方法创新、教与学范式改变、质量文化建设等方面下大力气,全力打赢全面振兴本科教育攻坚战。


教育教学质量是学校的生命线,是学校生存和发展的希望,是提高人才培养的关键。因此,深化本科教育教学改革,切实满足教师和学生的发展与成长的需求,将社会的期待、家长的期盼变成现实,当仁不让地应当成为高校各项工作的重中之重。“牵牛要牵牛鼻子?#20445;?#22312;国家层面上相继推出一系列政策举措的背景下,让本科教育教学改革的“靴子落地?#20445;?#37325;点需要抓好用好以下三个有力“抓手”。


高校要结合自身实际,从各项制度的顶层设计层面真正推动改革的深入实施,最?#24352;?#36716;重科研、轻教学的现实局面。众所周知,人才培养、科学研究和社会服务是现代大学的基本职能,然而,近年来,盲目追求学术研究GDP增长的风气在一些学校不同程度存在。社会上名目繁多、层出不穷的大学排行榜,一定程度上?#24067;?#21095;了重科研、轻教学现象。个别高校制度层面上的一些具体做法也容易导致形成“科研通吃”的现象,不仅打击了教师的教学热情,也影响着高校教育教学生态的健康发展。因此,笔者呼吁,相关部门要规范社会上名目繁多、鱼龙混杂的大学排行机构,?#26500;?#22823;高校一个清净的发展空间;高校领导要真正重视高校教育教学和人才培养工作,正确?#21019;?#25945;育教学和科学研究的关系,树立正确的学校发展理念,而不是被各种排行榜“牵着鼻子走?#20445;?#39640;校要研究高等教育办学规律和深入调研教师专业发展诉求,真正不折不扣地落实“破五唯”要求,保护投身教育教学教师的积极性和创造性,引导广大高校教师好好教书、潜心育人。


推动本科教育教学改革的主体关键是教师,广大高校教师要增强教育教学本领。要给学生一杯水,老师首先要有一桶水,网络信息和终身学习时代尤其如此。如果教师自己缺乏旺盛的求知欲,不能够?#20013;?#23398;习和终身学习,那么自己拥有的那一桶水?#19981;?#24930;慢蒸发殆尽。“流水不腐、户枢不蠹?#20445;?#39640;校教师不能满足于自己拥有“一桶水?#20445;?#36824;必须要有新鲜流动的“活水”。只有不断?#20013;?#22320;自主学习,更新自身的知识结构和内容,教师教学才能拥有“源头活水?#20445;?#26412;科教育教学改革才能真正落到实处。


推动本科教育教学改革需要广大学生的积极参与,更需要广大同学积极维护自己的教育权益。高校本科教育教学状况如何,广大学生应当最具有话语权。包括教师的课堂教育教学方法、教育态度和教育内容以及教育?#24230;?#31243;度,学生也最具有评价的权力。因此,需要营造一种健康的氛围,构建起学生科学评教的?#21103;?#20307;系和网络,鼓励学生勇敢地对一些教师的“水课”说“不?#20445;?#20849;同挤出“水分”。既需要让学生忙起来自主认真学习,还要相信学生是不?#19981;丁?#27700;课”的,要放权、赋权、还权给学生,使其成为推动教育教学改革的参与者、推动者和监督者。与此同时,更需要高校及其教务部门广开?#26376;貳?#28145;入调研,综合征求包括教务、教师、学生等多方意见,开展课程设置、课堂教学、教育服务、教学效果等方面的调查,切实增强“学生评教”和“教师评学?#34987;方?#30340;科学性、客观性与公正性,使其既相互制?#21152;?#30456;互提升,最终指向于提升和改进高校本科教育教学质量。


总之,深化本科教育教学改革不是唱“独角戏?#20445;?#21482;有本科教育的各个利益相关者共同参与,奏响“大合唱?#20445;?#25165;能真正全力打赢全面振兴本科教育攻坚战。


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