思政課教師成長發展的基本遵循

發布時間:2019-08-30 15:50:51  |  來源:學習時報  |  作者:王易  |  責任編輯:申罡

近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》(以下簡稱《意見》),《意見》從學校思想政治理論課(以下簡稱思政課)教師的隊伍配備、綜合素質、評價機制、激勵力度、后備人才培養等方面,為新時代高校思政課教師的成長發展提供了基本遵循。

在選配培養上做探索,為高校思政課教師隊伍壯大“造血”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政課教師則是完成這一根本任務的重要力量。選優配齊和注重培養是為高校思政課教師隊伍壯大“造血”的重要一招。

完善思政課教師配備環節。多年來,各地各高校不斷擴充思政課教師隊伍,一大批優秀中青年教師成為立德樹人的“主力軍”。當前,國際國內形勢發生深刻變化,意識形態領域多種思想文化相互交流交融交鋒,思政課面臨著許多新形勢新任務新挑戰,教師選配和培養工作有待進一步加強。《意見》指出,各高校要在繼續落實思政課教師配比要求的基礎上,著力探索全方位、多途徑的隊伍擴充模式。培訓與思政課教學內容相關學科的優秀教師充實隊伍,探索勝任思政課教學的黨政管理干部轉崗為專職思政課教師的機制和辦法,積極推動符合條件的輔導員參與思政課教學,著力動員政治素質過硬的相關學科專家轉任思政課教師,以兼職方式遴選相關單位骨干支援高校思政課建設等,抓好思政課教師隊伍的數量建設,為思政課教師培養工作奠定堅實基礎。

加強思政課教師培養工作。從思政課教師成長的整體脈絡來看,思政課教師的培養工作必須追溯到后備人才的培育,既要多渠道打通后備人才的培養路徑,又要抓牢后備人才的思想政治工作。各高校要在思政課教師隊伍的源頭建設上勇于探索,增加后備人才存量,更好地滿足思政課教師隊伍需求。《意見》中明確提出,統籌推進馬克思主義理論學科本碩博一體化人才培養,構建完善馬克思主義理論學科本碩博學科體系和課程體系;全國重點馬克思主義學院通過提前批次錄取或綜合考核招生等方式招收馬克思主義理論專業本科生,給予推免政策傾斜鼓勵優秀馬克思主義理論專業本科生攻讀碩士學位,采取碩博連讀或直接攻讀博士學位的方式加強培養;深入實施“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養專項支持計劃”,專門招收馬克思主義理論學科研究生,并逐步按需增加招生培養指標等。此外,建立思政課教師后備人才培養長效機制的同時,還要把牢后備人才的思想政治工作,對后備人才的思想政治素質、科研素質定期跟進考核,確保培養的后備人才是“在馬言馬”的馬克思主義理論后繼人才,是中國特色社會主義事業的后繼人才。

在內外兼修上下功夫,為高校思政課教師素質提高“輸血”。思政課教師承載培根鑄魂的使命、價值引領的重任和甘為仁師的追求,只有牢牢抓住立德樹人這一根本任務,以德立身、以德治學、以德施教,充分利用成長平臺,才能不斷實現自身綜合素質的躍升。

提升思政課教師內在修養。思政課教師是辦好思政課的關鍵,思政課的政治屬性決定了思政課教師必須具備堅定的政治素養,要讓有信仰的人講信仰,在找準職業政治站位,錘煉自身理想信念和守牢教學政治紀律上下功夫。必須錘煉道德情操。思政課教師要嚴格自律,以深厚的家國情懷感染學生,以執著的傳道情懷引導學生,以博大的仁愛情懷溫暖學生,堅守教師職業道德規范,落實師德“一票否決”制度。必須提高教學能力。面對新時代思政課教學改革和建設的新要求,《意見》強調,思政課教師要努力提升知識視野、國際視野和歷史視野,自覺堅持和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論,深耕新思想,深研新教材,不斷探索課堂、實踐和網絡教學新模式推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦。

打造思政課教師成長平臺。培養高素質專業化思政課教師隊伍,離不開相關成長平臺的搭建。《意見》明確指出,要積極為高校思政課教師成長發展搭建平臺、創造條件。針對不同思政課教師的發展需要搭建專題理論培訓平臺和研學計劃。通過開設習近平新時代中國特色社會主義思想專題研修班、“理論大講堂”等方式,開展馬克思主義經典著作專題培訓;依托首批全國重點馬克思主義學院所在高校和師范類院校,重點開展相應地理論研修和教學研修,夯實思政課教師的理論素養;增設以高校思政課教師為主要對象的研學基地和專項計劃,建立一批“新時代高校思想政治理論課教師研學基地”,實施思政課教師在職攻讀馬克思主義理論博士學位專項計劃、骨干研修項目等。

在評價激勵上使真招,為高校思政課教師成長完善“活血”。思政課教師主體性作用的發揮程度與能否辦好思政課直接相關。要從內在機制優化上切入,通過改革思政課教師評價機制和加大思政課教師激勵力度,激發他們從事思政課教學的積極性、主動性和創造性。

改革思政課教師評價機制。明確與思政課教師教學科研特點相匹配的評價標準,在嚴把政治關、師德關、業務關的基礎上,進一步提高評價中教學和教學研究占比,是思政課教師成長發展的重要保障。《意見》要求各高校在專業技術職務(職稱)評聘工作中,要單獨設立馬克思主義理論類別,校級專業技術職務(職稱)評聘委員會要有同比例的馬克思主義理論學科專家;按教師比例核定思政課教師專業技術職務(職稱)各類崗位占比;將思政課教師在中央和地方主要媒體上發表的理論文章納入學術成果范疇。這一要求充分考慮到思政課教師隊伍的職業性質和特點,改革單一的考核評價體系,從專家選配、崗位占比和科研成果等方面建立起合理高效的評價體系。評價機制的完善有助于提高評價工作的科學化和精細化水平,合理增加教學和教學研究成果的比重,有利于幫助思政課教師提高教學熱情和教學能力。同時,實行不合格思政課教師退出機制,對解決思政課教師工作動力和業務能力等方面存在的問題,完善思政課教師隊伍具有重要意義。

加強思政課教師激勵力度。思政課教師的積極性、主動性和創造性,不僅與思政課教師評價機制有關,與其激勵力度也有著重要聯系。《意見》強調,要穩步增強教師的職業認同感、榮譽感、責任感。具體來說,各類高層次人才項目要大力向思政課教師和輔導員中的優秀分子傾斜,使其能夠有機會參與“萬人計劃”“長江學者獎勵計劃”“四個一批”等人才項目,培養一批具有國際影響力的學科領軍人才和青年學術英才。同時,黨和國家設立的榮譽稱號要注重表彰優秀思政課教師;要發揮思政課教師年度影響力人物等先進典型的作用,發揮榜樣示范引領作用。


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